| 無題 | |
|
| by ぽにー - 2008/04/27(Sun) 17:32
No.629
|
|
はじめまして 2児の子どもを持っています。
小学校、中学校、高校で教員の経験があります。 最近思うことは、子どもにあった教育があるんじゃないかと思うことです。 高校での勤務時代・・・いくら指示をしても動かない子ども。最初は、やる気のなさや反抗心から?と思ったこともありました。私の指示の出し方も適切でなかったかもしれませんが、どうやら「動けない」らしいのです。それは、障害からくることもあるようです。おとなしいし人に迷惑をかけないから気がつかないことも多いらしいです。小学校、中学校、高校、(大学)を経て社会に出るわけですが、社会に出てから、やっていけるのか本当に心配です。 それよりも、なにか気がついたら早い段階で専門の人にみてもらい、その子にあった教育をしてあげたほうが、いいように思います。 小学校時代は通常クラスにいて中学校から特別支援クラスに入ってきた子どもがいました。確かに、人に迷惑をかけるわけではなく、すごく素直な子です。しかし、小学校1年生の算数が分かりません。文章を書く能力も高いとは言えません。 その子が6年間、何を学んできたのかすごく気になります。 もっと早く特別支援の学級に行っていたら、6年間をもっと有効に使えたのではないかと思います。 その子は分からない授業をずっと聞いていたのでしょうか??
親の立場からすれば、専門の人に見てもらうことは勇気があることかもしれません。 でも、子どもの長い将来を考えたら、早い時期に専門の教育を始めるのも大事だということに最近気がつきました。
分かりにくい文ですみません。
|
| | 立場が違うと。。。 | |
|
| by RINRIN - 2008/05/04(Sun) 10:04
No.630
|
|
|
こんにちは。 ぽにーさんの意見、賛成です。 でも最後に書かれているように 親の立場からすると、見てもらい、 判定がされるという恐怖に近い感情を どうしたらいいのか、という気持ちも 理解できます。将来を考えたら、という ことも、親は「頭ではわかっているけど」 という状況なんですよ。だから無理強いは 絶対禁物。そういうことをしない親を 一概に責めることもしてはいけないんです。 通常クラスに入れたい、という気持ちわかります。 わからないクラスに入れて、子どもの為になるの? という気持ちもわかるんです。でも、どこまで 通じるのか、という試したい気持ちや、一度いいから 地域の中で過ごさせてあげたい、という気持ちも あるんです。もしかしたら、子どもにとっては 負担のある部分のほうが多いのかもしれません。
わかっているんです。わかっているけれど。。。。 この気持ちの揺れ動きを理性的にスパッ!と 解決できれば。。。親だからこそ冷静な判断は できないんです。
子どもに障碍がある、ということを受け入れることは どんなに時間がたっても100%完璧にはできません。 矛盾を抱えているのが人間ですから。 少しずつ受け入れたり、拒否したりを 繰り返しながら、回り道をしながら 受け入れていくんじゃないかな、と 思います。
最後になりましたが、私には重度判定が 出ている言語発達精神遅滞児の、養護学校に 通う子どもがいます。ここまでくるのに 一人では何もできなかったと思います。 家族の支え、仲間の支え、専門的立場からの アドバイス、いろんな「支え」のおかげで 今があります。
子どもだけでなく、親へのフォローも重要なこと。 どちらも必須です。
決して、ぽにーさんの意見への反レスではありません。 違う立場からの思いを知っていただきたく、 書かせていただきました。 最後まで読んでいただき、ありがとうございます。 |
| | Re: 無題 | |
|
| by 桜 - 2008/05/06(Tue) 09:32
No.632
|
|
|
色々と考えさせられる内容でした。
ぽにーさんは、今回書き込みに当たるようなお子さんの状態に気付いた時に、どのような対処をしたのでしょうか? それによってもお子さんのこの先が変わったかな、とも思うのですが。
お子さんの状態によっては、早期の訓練で改善されるそうです。そういうところからも、私もぽにーさんの考えには同意見です。
ただ、そうした行き先を分けることだけが、必ずしも解決の全てではないのでは、と。 私は人の数だけケースもあると思います。 どこに籍を置くか、どこに通うか。それは周囲の先生やお友達によっても違うし、公立の小学校でもその学校の方針によって周囲の理解を得られるから、地域圏内の学校に通えるという場合もあります。
それぞれに合った最善の道があるのではないか、と、一保護者として学校に関り、思います。
先日書き込み後、色々とありまして再度書き込みさせていただきました。 |
| | Re: 無題 | |
|
| by りえ - 2008/05/07(Wed) 23:27
No.633
|
|
|
私も学校に勤めています。 ぽにーさんの仰るような子、いますよね。 おとなしくて、素直で一見わからないけど、勉強を教えていると 「あれ?この子・・・」 っていう。 単に勉強ができないんじゃない。6年生で足し算や九九ができなかったり、時計が読めなかったり。指示が全く通らなかったり。
私もぽにーさんには賛成ですが、親御さんそれぞれいろいろな考え方があると思うし、地域にもよりますし。。。 難しいですね。 以前、私が担任していた子にもそんな感じの子がいて、当時初めて担任を持った私は 非常に熱く、熱をこめて 「この子にいろんな事を教えたい!普通に近づけたい(この考え方からして間違ってるんですが、なにせ新卒で熱かったことと、人間努力すればなんとかなるという誤った認識などが混ざった結果そうなった)」 とひたすら頑張ったんです。 結果。
その子は授業が嫌いになり学校が嫌いになり私が嫌いになり。ああ、思い出しても過去の自分が恥ずかしいし、その子に申し訳ない。
変な話、私は非常に熱心で、がんばってました。その子が単に勉強が苦手な子、もしくは怠け気味の子であれば学力は伸びたでしょう。 しかしその子は、そうではなかったんですね。 悩んだ私は学年主任の先生に相談しました。 「あきらめてあげることも、愛情だよ」 と言われ、 「あの子には、勉強をのぞんじゃいけないよ。社会にでてから必要なあいさつとか、礼儀とか、人間関係における大事なことがわかればいいんじゃないかな。かわいい顔だし、性格も穏やかだし、きっといいお嫁さんになると思う。勉強ができなくても、明るくて素直な社会人になって、優しいお母さんになれればいいじゃない」 って。 文章にすると、なんだかすごく突き放したような見放したような、ひどい言葉に取られてしまうかもしれませんが、その主任先生は本当に心からその子に愛情をもった言い方だったので、私はとても納得してしまいました。
そして主任先生の視点でその子をみてみると、確かに明るい未来を感じました。 そして私が接し方を変えたらその子ももとの学校大好きな子に戻りました。 きっと、専門の先生が適切な方法で接していればその子も学校が嫌いになることもなく、それでいて伸びたんだろうなあと思います。
そう言ったことを考えても、桜さんの仰るそれぞれにあった最前の道、が見つけられるといいんですけどね。。。
難しいですよね。 中には能力があまりに高すぎて、 「この子、この学校にいるのもったいない。アメリカみたいに飛び級ってあるといいのに」 って思ったこともあったし。
なにが言いたいかまとまりがなくて申し訳ありません。 また、ひどく不愉快になる表現も書いてあるかと思います。重ねてお詫び致します。 |
| | Re: 無題 | |
|
| by ちかちゃん - 2008/05/08(Thu) 00:50
No.634
|
|
|
こんばんは。1児のパパです。 ほんと難しい問題で考えさせられます。
>子どもにあった教育があるんじゃないかと・・・ まさにそのとおりだと思うし、 >その子は分からない授業をずっと聞いていたのでしょうか?? ずっと聞いてきたんだと思うんです。でも本人は苦痛じゃなかったかもしれないケースもありますよね。
僕は今、再婚家庭を支援する団体(実在の団体やSNSだったり)の中で、いろんな話を伺っている立場です(まだ何も力になれていないですけどね)。例えばこういう家庭の中の子供たちは、先天性の障害ではなく、人生の途中から親との関わりが途切れたことにより、心を閉ざし、後天的に発達が送れがちです。再婚後、実親は普通だと言い切り、継親は普通じゃないと冷静に判断し、結果的に相談が遅れることもしばしばです。
桜さんの言われるように、ケースバイケースなんですよね、実際のところは。 実子であろうと継子であろうと、障害があろうとなかろうと、その子供たちを親がどう受け止められるのか、受け止めるべきなのか、逆に子供の心をどうやって聞き出してあげられるのか・・・答えは一つではないけど、みんなで考えていくべきことなんだと思いますね。 まとまらなくなっちゃいましたが・・・。
|
| | Re: 無題 | |
|
| by ちかちゃん - 2008/05/08(Thu) 00:56
No.635
|
|
|
読み返して、一部、再婚家庭のお子さんたちを否定的に言う表現があったことをお詫びします。僕も、再婚を経験した一人で、深く理解をしている身です。どうもすみません。 |
| | Re: 無題 | |
|
| by ぽにー - 2008/05/09(Fri) 23:09
No.636
|
|
|
みなさん、ご意見ありがとうございます。 ここにいらしている方はきっと子供のことをよく見ている人ばかりだと思いました^^ でも、私の周りには明らかに子供のことを見てない親(保護者)が多いように思えて・・・ 指示が通らない子への対応は、教師の立場だったので、保護者には様子しか伝えられませんでした。
ちなみに、小学校は通常クラスにいて中学校から特別支援に来た生徒は、集団生活には何の支障もありません。周りの子の動きを見れるからです。 集団の中にいたからこそ、培われた力だと思います。状況に合わせて、環境を部分的にチョイスできたらいいな。と思いました。
小耳に挟んだ情報なんですが、養護学校は朝9時〜14時くらいまでが学校の時間なんだよ、と聞きました。本当ですか??? それは、日本全国どこに行っても同じだ、とも言われました。 本当なんでしょうか???? |
| | だいたいそんな感じです | |
|
| by RINRIN - 2008/05/11(Sun) 00:38
No.637
|
|
|
ぽにーさん こんにちは。
>養護学校は朝9時〜14時くらいまでが >学校の時間なんだよ、と聞きました。
はい、だいたいそのくらいでしょう。 ただし、スクールバスの時間を高等部、 中学部の生徒の為に二便制にしている 学校も増えつつあります。ですが、 一長一短な部分もあります。 ちなみにうちの子のところは普段は 2時半下校です。これはスクールバス を利用している生徒たちですね。 高等部は自主通学(公共交通機関や 自転車など利用して、自力で通うこと)を している生徒は部活に参加できるので、 帰宅時間はスクールバス利用者よりも 遅くなります。 何故?と思われますが、現在どこの養護学校 (最近は特別支援学校という名称になりつつ ありますが)も生徒数の増加で教室不足です。 ここ数年、市町村合併が続きましたよね。 養護学校は3、4市町村から通ってきている 場合が多いのですが、合併によりさらに 人数増加になりました。スクールバスに 至っては、ほぼ満員状態。しかも学校まで 90分乗車当たり前になりつつあります。 増便や教室不足解消はなかなか解消されません。 となると、午後2時ぐらいにバスが出ても、 最後のほうになると4時近くの到着時間の 生徒も出てきます。まして、知的障碍児養護の 場合、生徒の中にはパニックになってしまい、 介助員さんだけでは落ち着かせる事ができず、 運転手さんも手伝わなければならない、という ことも起こります(実際ありました) 養護の場合、都道府県立がほとんどで、陳情も していますが、なかなかすぐには通りません。 スクールバスの二便制を学校側に陳情し続けた 保護者の方のお子さんが卒業してから実施された、 という話しも聞いています。 養護学校のHP、たくさんあります。学校生活の ことを書いてありますので、ご覧になってみて 下さい。
>でも、私の周りには明らかに子供のことを >見てない親(保護者)が多いように思えて・・・
見ていないというよりも、見たくないというのが 無意識にそうさせてしまったのかもしれません。 我が子に障碍がある、ということを100% 受け入れられる親はいません。私も100%では ないです。多くなったり、少なくなったりしながら 100に近い数字になってきたかな、と思ってます。
|
|
| | |