平成２１年６〜７月に開催されたセミナーで多くの方から寄せられた質問には二つの大きな傾向があった様に思われました。
一つは『何故日本の 洋裁教育には立体バランスの訓練が無かったのか？』他の一つは『従来の洋裁教育との距離をどの様に埋めて融合するか？』のニ点であった様に 思われました。

最初の問題は日本の洋裁技術の歴史にあります。日本の『和装文化』の伝統にヨーロッパの伝統である『洋装文化の吸収』を 意図し、それを自らの文化として確立する為に1920年頃から始まった『洋裁学校教育』の特徴が大きな要因の様に思えます。
ヨーロッパの洋裁は人体の体型に生地をあてがって裁断する自然発生的な手法から発展した、『ダミーによるドレーピングでのシルエット造形』が今で も主流です。その繁雑さを除いて家庭でも出来る『簡便な裁断法』がイギリスで考案されました。それは背丈とバスト寸法から各部位寸法を算出して 体形の図形を描くミッチェル式と云われる手法です。それが日本で工夫を加えられ、『〜〜式』の学校洋裁技術として盛んになったのです。
　ドレーピングによる教育は少人数で長期に亘る修練の時間を要しますが、後者の『〜〜式割り出し原型』は短期間で多人数に教育するのには効率的で あったからです。

　割り出し原型方式もパタン作成後、『仮縫い補正』の段階を前提としますので制作の質としては別に遜色がある訳ではありません。ダミーによる シルエット造形は指先の修練と感覚的な判断による造形方法で固人体型のパタン作成方法としては最も優れた手法でしょう。

　然し製造方法・販売方法が時代と共に変化し、対象が個人から不特定多数の体型となり、サイズによる大量生産・グローバル化へと移行し、 パタン作成方法もハンドからＣＡＤ操作が中心となった時代の変化にはこれ等のパタン作成法も変化を余儀なくされる様になりました。

　このホームページの主要なテーマであるミューラー理論はヨーロッパでは古くから教えられていた理論で、それは従来のパタンの概念からは離れた 発想に基ずく理論です。この考え方は コンピューターにパタンの概念を組み込める論理性を持つ事からＣＡＤが主要テーマになると共に注目される ようになりました。

　以上の洋装文化を取り巻く時代の変遷とそれにパタン技術は如何に対応しつつあるかについて書きました。Ｈ／Ｐ（50B)【読者との質問(7)】を ご覧ください。
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　二つ目の質問は職場で行なわれている『従来のやり方』の中にいきなり『バランス理論』を継ぎ足しても上手く機能しないのでは・・・と云う疑問で した。企業の仕事の現場には永い期間培われた『企業風土』とも云うべき仕事のやり方、雰囲気があります。それは職場の全員が保っているもので 上司が『この様にしよう』と決めても中々円滑に移行しない・・と云う問題です。

　永年に亘って伝承された『職場の雰囲気』は様々ですが、要は何かが上手く行かない、（例えばグレーデイングが適合しない等）の共通の問題意識 が共通であれば全員がパタンに関して『共通の基準』を持つ事が解決への一歩となります。『共通の基準』とは体型を立体として構成の成り立ちが 如何なるモノか？それをバランスの変化として知る事が『共通の基準』となります。

結果パタン情報の伝達や打ち合わせは基準を通じて 話し合うようになるので自然に問題点の認識が同じになって来て意識の融合が生まれます。
具体的にはどのような方法があるか？についての 書きました。Ｈ／Ｐ（50B)【読者との質問(7)】をご覧ください。